El sistema nervioso de Bush es "simpático" y en ocasiones ... "parasimpático".
En este video podrás ver el mecanismo de un acto reflejo.
Acción: zapatazo - Reacción: unas risas.
Esto que sirva de adelanto para cuando veamos el sistema nervioso.
Mitosis dance
Esta semana comenzamos la función de reproducción, y vamos a trabajar la mitosis, sería un detalle "muy bonito"que prepararan una clase al estilo pachanga de estas alumnas. Ya saben ¡SUBE NOTA!
Fotosíntesis
La fotosíntesis es uno de los procesos metabólicos de los que se valen las células vegetales, de algas y de cianobacterias para obtener energía. Es un proceso complejo, mediante el cual los seres vivos poseedores de clorofila y otros pigmentos, captan energía luminosa procedente del sol y la transforman en energía química (ATP) y en compuestos reductores (NADPH). Con ellos transforman el agua y el CO2 en compuestos orgánicos reducidos (glucosa y otros), liberándose oxígeno.
¿Aprobado en VIH?
Día Mundial contra el SIDA
En este vídeo puedes ver como se replica el virus del SIDA engañando a las células de nuestro organismo.
Se conmemora desde hace 20 años. Muchas ciudades españolas se han llenado de lazos rojos un símbolo de solidaridad con los enfermos de sida y los infectados con el VIH. El ministerio de Sanidad va a financiar un nuevo medicamento para enfermos de Sida que, a pesar de haber recibido tratamiento, han generado un virus resistente. Se llama ETRAVIRINA, y ayuda a reducir la cantidad del virus en la sangre y lo mantiene en niveles bajos.
Diversas organizaciones y organismos públicos y privados ponen este lunes su granito de arena para que el Día Mundial contra el Sida, que se celebra hoy, constituya una verdadera jornada informativa que ayude a concienciar a la sociedad sobre la necesidad de prevenir la enfermedad. Entre 120.000 y 150.000 personas son portadoras del VIH en España y un 30% de ellas aún no lo saben, según estimaciones de Cruz Roja Española.
Desde su descubrimiento en 1981, el sida ha causado la muerte de más de 25 millones de personas. Hoy, hay unos 40 millones de infectados en todo el mundo. La enfermedad mata a tres millones de personas al año. En España el número de nuevos casos descendió casi un 17% en 2007, aunque continúa siendo uno de los países de la Europa occidental con una mayor incidencia del sida.
La ONU ha denunciado hoy que la discriminación a las personas infectadas con el virus sigue vigente veinte años después de empezar a conmemorarse el Día Mundial contra la enfermedad y es uno de los factores que impiden el acceso universal a los tratamientos. "Un tercio de los países todavía no tienen leyes para proteger a las personas que viven con el VIH, y en la mayoría sigue habiendo discriminación contra mujeres, homosexuales, trabajadoras del sexo, drogodependientes y minorías étnicas", ha señalado en un comunicado la alta comisionada de Derechos Humanos, Navi Pillay. En la nota, Pillay denuncia "la continua existencia de leyes punitivas cuando se descubren casos positivos, la criminalización de la transmisión del VIH y las prohibiciones de viajes para la gente con el virus, la inadecuada protección para mujeres y niñas contra la violencia sexual, la marginación y hostilidad contra las minorías sexuales, trabajadores del sexo, drogadictos por vía intravenosa, presos y otros grupos vulnerables".
Con el fin de derribar la muralla de la discriminación y concienciar a los ciudadanos de que la transmisión del virus no se basa en determinados colectivos, sino en practicar conductas de riesgo, Cruz Roja ha puesto en marcha en 40 provincias la campañaInfórmate... por tu seguridad, que incluye un amplio abanico de iniciativas, como actividades de sensibilización, concurso de carteles para la imagen y el lema de la campaña del año 2009, condoneras con preservativos, chapas con el lazo rojo, calendarios de bolsillo y folletos informativos.
Con motivo de este Día, simbolizado por los lazos rojos, el Ministerio de Sanidad presentó la semana pasada una campaña protagonizada por famosos futbolistas como Pujol o Casillas para promover el uso del preservativo y la realización de la prueba del VIH si se han tenido relaciones sexuales no seguras.
En este sentido, la Sociedad Española de Enfermedades Infecciosas y Microbiología Clínica (Seimc), que agrupa a la mayoría de los microbiólogos clínicos y especialistas en enfermedades infecciosas, ha advertido de la importancia de que se realicen la prueba del VIH todas las personas que hayan mantenido relaciones sexuales sin protección. Los datos epidemiológicos evidencian que la mayoría de las nuevas infecciones por VIH se contrajeron por vía sexual (72%) y sólo el 21% por el uso de drogas inyectadas.
La organización Survival Internacional ha hecho público hoy un informe titulado El progreso puede matar en el que asegura que los pueblos indígenas se han convertido en las principales víctimas del VIH como consecuencia del contacto masivo con foráneos y del gran cambio social que experimentan. Fuente: EL País.com
¿Un remedio futuro contra los efectos del SIDA?
Investigadores españoles ensayan la primera vacuna española contra el SIDA. En esta fase inicial se intentará comprobar si la terapia preventiva genera una respuesta inmunológica en voluntarios sanos que impida la infección por VIH.
El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha presentado hoy la vacuna que ha desarrollado para prevenir el VIH. A partir del mes de enero, se realizará el primer ensayo clínico con ella en dos hospitales, el Hospital Clínico de Barcelona y el Gregorio Marañón de Madrid. Link a la noticia (El PAIS.com).
Animaciones de Biología Celular
En esta completa página creada por John Krik (2008) podrás ver numerosas animaciones sobre biología celular. Explican muy bien diferentes procesos celulares. Les animo a entrar. Link.
Operación con células madre
Expertos describen como un hito en la medicina la operación realizada en Barcelona usando células madre. Informe de CNN, Almudena Gómez. (19 de noviembre). Fuente CNN.com
La roca devoradora de CO2
La peridotita, una roca abundante en el desierto de Omán, reacciona ávidamente con el CO2 para formar caliza o mármol. La posibilidad de transportarla hasta las factorías energéticas para absorber sus emisiones se ha descartado por su alto coste, pero ahora se abre camino la idea contraria: llevar el CO2 hasta la roca y bombearlo a su interior. La peridotita de Omán, según los últimos cálculos, puede absorber 4.000 de los 30.000 millones anuales de toneladas de dióxido de carbono que producimos, más o menos la octava parte de lo que emiten en el mismo periodo las industrias y medios de transporte de todo el mundo.
La peridotita es la roca mayoritaria del manto, la capa que subyace a la corteza terrestre a profundidades mayores de 20 kilómetros. Pero los movimientos tectónicos han hecho aflorar tramos de manto -con unos cinco kilómetros de largo- en algunos lugares de la superficie terrestre, como el desierto de Omán, Papúa Nueva Guinea, Nueva Caledonia y las costas de Grecia y la antigua Yugoslavia.
Los cálculos de Peter Kelemen y Juerg Matter, de la Universidad de Columbia en Nueva York, no son producto de una revolucionaria tecnología de teledetección, sino de un lustro de anticuada geología de campo en el desierto de Omán. Kelemen y Matter han descubierto que la reacción de la peridotita con el CO2 ocurre continuamente de forma natural en el subsuelo. Y que unos simples métodos de taladro en la roca e inyección del gas pueden acelerarla un millón de veces y convertirla en un método barato y permanente para almacenar CO2 atmosférico.
Una de las ventajas del proceso de inyección, afirman los científicos, es que estaría en gran parte autoalimentado. Habría que gastar energía en meter el gas a presión en el agua, y en calentar ese fluido para inyectarlo por primera vez en la roca. Pero una vez arrancado, el ciclo se mantiene por dos fuentes internas de calor: el geotérmico (del subsuelo) y el derivado de la reacción de la peridotita con el CO2.
La técnica evita el traslado de la piedra hasta el gas, pero no el del gas hasta la piedra. Pero el gas no viajará mucho de momento: la primera industria emisora de CO2 que se ha mostrado interesada en un proyecto piloto con la peridotita de Omán es Petroleum Development Oman, la compañía petrolera estatal de ese país.
"Nuestra previsión es que las pruebas de campo usen CO2 de nuevas plantas energéticas en Omán", dice Kelemen a EL PAÍS. "Esto puede extenderse después; los omaníes planean incrementar mucho su producción de electricidad, y otros países árabes pueden ir detrás, porque prefieren exportar electricidad que gas natural".
¿Es entonces la peridotita una solución local? "Para Europa", responde Kelemen, "hay la opción de mandar el dióxido de carbono por tuberías hasta los grandes depósitos de peridotita de los Balcanes. Los otros grandes yacimientos existentes en superficie, que están en Papúa Nueva Guinea y Nueva Caledonia, serían inaccesibles para los países occidentales, pero hay depósitos menores en el oeste de Estados Unidos, el norte de África, Rusia y también en su país, España".
El otro autor del trabajo, Juerg Matter, añade: "La manera más inmediata de aplicar la técnica es capturar el dióxido de carbono en las factorías energéticas por métodos convencionales, y luego transportarlo a peridotitas cercanas por tuberías de corta distancia". Nuevamente, ¿el método se revelaría útil sólo para aplicaciones locales?
"Hay otras posibilidades", responde Matter. "El depósito de peridotita que hemos estudiado se extiende por debajo del fondo oceánico en el golfo de Omán. Taladrando agujeros de suficiente profundidad, podrían inyectarse cantidades masivas de agua marina en la roca".
Puesto que el agua del mar intercambia continuamente dióxido de carbono con la atmósfera (la concentración de CO2 está en equilibrio entre el aire y el agua, en la jerga), el resultado final de esta operación sería la retirada de dióxido de carbono de la atmósfera. Matter prosigue: "El fluido inyectado se calentaría gracias al gradiente geotérmico
[el hecho de que las profundidades del subsuelo estén más calientes que la superficie, o que el mar]
y el dióxido de carbono disuelto en el agua se iría convirtiendo en minerales de carbonato tras su reacción con la peridotita. El ciclo se autoalimentaría por convección térmica
[el agua caliente es menos densa y busca subir a la superficie], lo que haría innecesario gastar energía en bombear el agua entre el agujero de entrada y el de salida".
"Una de las principales fuentes de CO2 en Omán son las plantas de producción de electricidad alimentadas por gas natural", sigue explicando el científico de Nueva York. "El dióxido de carbono puede capturarse allí con tecnologías existentes (membranas,amine scrubbing)".
"Es una suerte que tengamos este tipo de rocas en la región del Golfo", dice Matter. "Gran parte del petróleo mundial se produce allí, y Omán está construyendo nuevas plantas eléctricas alimentadas por gas natural, que se convertirán en grandes fuentes de dióxido de carbono".
La peridotita no es la única roca que absorbe dióxido de carbono. Matter coordina otro proyecto en la planta geotérmica de Hellisheidi, en Islandia, para probar la utilidad del basalto local con ese mismo fin. Los ensayos empezarán la próxima primavera en colaboración con Reykjavik Energy y las universidades de Islandia y Toulouse. Fuente: ElPais.com
Mitosis
Animación virtual en la que podrás ver las fases de la división celular mitótica.
La Mitosis en tiempo real
La división vista mediante una técnica de microscopía de contraste, que permite diferenciar las estructuras en relieve.
Composición de los ácidos nucleicos
En este enlace podrás encontrar información sobre la composición de los ácidos nucleicos, tipos. funciones, ejercicios, y enlaces de interés. Link.
La vida interna de una célula
Animación 3D del interior de la célula. Un viaje microscópico original elaborado por la Universidad de Harvard.
Manual de Biología Celular
Este enlace es un tutorial online en el que podrás revisar aspectos de la morfología y funcionamiento celular. Link
Proteínas en 3D
“PROTEÍNAS EN 3D” es una herramienta multimedia elaborada por Mª Belén Garrido Garrido. Colegio Guadalaviar. Valencia (premiada por CNICE) encaminada a servir como recurso educativo para alumnos de 2º de Bachillerato, dentro de la asignatura “Biología” en el tema de Proteínas. Está diseñada para ser utilizada como un recurso complementario a las explicaciones del profesor en el aula.
Su principal objetivo es facilitar el aprendizaje de la estructura tridimensional de las proteínas. Se pretende conseguir un aumento significativo de la comprensión del aspecto espacial de estas biomoléculas y de su implicación en distintos procesos biológicos.
Nutrientes, biomoléculas esenciales para la vida
Nuestro cuerpo es una fábrica y para mantenerla en funcionamiento necesitamos ofrecerle el combustible necesario para ponerla en movimiento y para que cada componente realice su trabajo a la perfección. Y cuando hablamos de combustible, hablamos de alimentos, las materias primas que nuestro cuerpo necesita para trabajar a pleno rendimiento físico e intelectual. Tenemos que disfrutar comiendo, pero sin olvidar que sobre todo, comemos para alimentarnos, para suministrarnos las materias o sustancias que una vez ingeridas y transformadas, proporcionarán a nuestro organismo parte de la materia y energía que se necesita para vivir. Y estas sustancias son los nutrientes: glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas, minerales y agua.
En este enlace, encontrarás mucha información sobre la nutrición y la alimentación sana y equilibrada. Se aporta una descripción completa de las principales biomoléculas y tiene actividades. Ha sido creada por Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del Ámbito Científico del Departamento de Orientación del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz). Septiembre 2002. Link.
Iniciación interactiva a la Materia
Magnífica página, que trabaja diferentes aspectos de la materia. Creada por Mariano Gaite Cuesta y premiada en el año 2005 por el CNICE (MEC) por su calidad y originalidad. Tienen información sobre las propiedades, clasificación, estados, tabla periódica, moléculas y enlaces de interés. Contiene numerosos experimentos exquisitamente presentados. Link.
Biomodel. Modelos tridimensionales de moléculas
En este enlace podrás encontrar una gran variedad de recursos sobre moléculas, apuntes, animaciones flash, laboratorios virtuales, actividades y enlaces interesantes. Puedes visualizar moléculas orgánicas en 3D elaboradas con Jmol y Chime, dos programas específicos para el diseño de moléculas, aportándote una imagen diferente a la que puedes encontrar en los libros de texto. Link.
Bioelementos, agua y sales minerales
Una interesante página web con mapa conceptual, apuntes, animaciones flash, actividades y vínculos elaborada por el departamento de biología y geología del IES La Rábida. Link.
La materia viva. Bioelementos y biomoléculas
La materia viva presenta unas características y propiedades distintas a las de la materia inerte. Estas características y propiedades encuentran su origen en los átomos que conforman la materia viva. Los átomos que componen la materia viva se llaman bioelementos. De los 92 átomos naturales, nada más que 27 son bioelementos. Estos átomos se separan en grupos, atendiendo a la proporción en la que se presentan en los seres vivos.
Los bioelementos se combinan entre sí para formar las moléculas que componen la materia viva. Estas moléculas reciben el nombre de Biomoléculas o Principios Inmediatos.
En este link del Proyecto biosfera podrás profundizar en el tema.
Datación de materiales geológicos. La edad de la Tierra
Reconstruir el pasado terrestre es tarea difícil. Los científicos han buscado formas diferentes para fechar los materiales. Han recurrido al estudio de estratos sedimetarios, al estudio de fósiles guía, al estudio de la desintegración de los materiales radiactivos que contienen.
En ocasiones, comparan la edad de los materiales en relación a otros (datación relativa) y en otros casos fechan la antigüedad de los materiales en base a estudios de los materiales radiactivos que contienen (datación absoluta). En cualquier caso, los restos fósiles han jugado un papel importante para determinar la edad de los estratos, sobre todo aquéllos que tuvieron una amplia distribución planetaria y períodos concretos de existencia (fósiles guía).
La evolución en 5 minutos
500 millones de años pasan por delante de tus ojos en 5 minutos. Un repaso por la evolución animal hasta la actualidad.
¿Cuál es la edad de la Tierra?
La geocronología estudia la datación de los materiales rocosos. Los geólogos han buscado fórmulas para poder determinar con precisión la edad de los materiales. Desde las primeras aproximaciones de unos 20 m.a. hasta los datos más ajustados de 4400-4500 m.a. En este documental podrás saber como se las han ingeniado para fechar la edad de las rocas.
Tenerife, una isla singular
Reproducimos una charla que Juan Carlos Carracedo impartió hace unos años en el IES Los Cristianos. El origen de Canarias ha sido explicado en las últimas décadas con diferentes teorías (restos de la Atlántida, fractura propagante, bloques levantados, punto caliente, teoría sintética...), algunas de ellas desfasadas. Juan Carlos Carracedo, investigador del CSIC explica su origen a partir de un punto caliente, como es común en los archipiélagos de islas oceánicas.
El relieve terrestre
En esta secuencia de diapositivas adaptada de José Luis Sánchez Millán (IES Pando) Link se pasa por las principales formas de relieve moldeadas por los diferentes agentes geológicos externos. Se han añadido imágenes de diferentes paisajes para completar la proyección. Si pinchas en las flechas podrás pasar la diapositiva, y si pinchas encima de la imagen podrás ampliarla y ver mejor la secuencia.
Historia de la Tierra y de la vida
En este pase de diapositivas tienen un resumen de los sucesos más relevantes a lo largo de la historia de la Tierra, desde el Precambrico hasta la aparición de la especie humana.
El Tiempo geológico
La Tierra se formó hace unos 4500 millones de años. La escala de tiempo geológico es la línea de referencia temporal que describe todo este tiempo. Los geólogos han encontrado rocas que se formaron en cada uno de los períodos de la historia de nuestro planeta. En rocas de origen sedimentario se han encontrado millones de fósiles que han ayudado a componer un macropuzzle de la historia de la Tierra. Este puzzle está aún sin completar y cada fósil nuevo que se descubra ayudará a tener una visión más completa de nuestra historia.
Si quieres tener una tabla cronoestratigráfica completa en donde se recogen los sucesos más relevantes a nivel biológico. Este recurso fue elaborado por el Instituto Geominero de España. Pincha aquí
Enlaces interesantes para ge@cientific@s
Aquí tienen algunas páginas divulgativas donde pueden encontrar información sobre a qué se dedican los geocientífic@s:
Año Internacional del Planeta Tierra en España
Año Internacional del Planeta Tierra (UNESCO) - Inglés
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)
Instituto Geográfico y Minero de España
Plataforma SINC (Servicio de Noticias e Informaciones Científicas
Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
Asociación de Periodistas de Información Ambiental (APIA)
Amigos de la Tierra
international Council for Science
Museo Nacional de Ciencias Naturales
Fundación Biodiversidad
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
Año Internacional del Planeta Tierra en España
Año Internacional del Planeta Tierra (UNESCO) - Inglés
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT)
Instituto Geográfico y Minero de España
Plataforma SINC (Servicio de Noticias e Informaciones Científicas
Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
Asociación de Periodistas de Información Ambiental (APIA)
Amigos de la Tierra
international Council for Science
Museo Nacional de Ciencias Naturales
Fundación Biodiversidad
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
Gea y la formación de las rocas
El Instituto Geológico y Minero de España ha editado este video divulgativo sobre la formación de las rocas. Es muy sencillo pero resume muy bien los conceptos más generales del tema.
Mapas conceptuales
Una herramienta de gran utilidad para la realización de mapas conceptuales es la que nos ofrece la Universidad e West Florida (Institute of Human and Machine Cogniton). De forma gratuita, puedes disponer de una herramienta informática (Cmap Tools) que puedes bajarte a tu ordenador desde su página principal. Este programa te permite realizar con gran facilidad mapas conceptuales a los que puedes anexar vínculos muy diversos (textos, fotografías, vídeos, sonidos, otros mapas, páginas web...). En la web puedes encontrar su manual en español. Aprende a utilizarlo. Podrás emplearlo para realizar esquemas resumen de todos los temas que vayas estudiando. No te arrepentirás.
Metamorfismo
Las rocas pueden sufrir cambios físico-químicos sin llegar a perder su estado sólido, cuando al profundizar en la corteza terrestre, cambian la presión y la temperatura que tenían cuando se formaron. Estos cambios dan lugar a nuevas rocas, llamadas metamórficas que pueden partir de cualquier roca existente (magmática, sedimentarias, incluso de otras rocas metamórficas). La mayor parte de ellas no sufren cambios químicos sino estructurales. Unas pocas cambian su composición química, en procesos principalmente asociados con fluidos (metasomatismo). Puedes encontrar más información en este vínculo. Pincha aquí.
Año Internacional de La Tierra
La declaración del año 2008 como el Año Internacional del Planeta Tierra fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas a partir de una presentación conjunta de la IUGS y UNESCO.
El objetivo del Año es crear conciencia, a nivel mundial y nacional, tanto en los políticos como en el público en general, del inmenso potencial que tienen las Ciencias de la Tierra para contribuir a lograr una sociedad más segura, más sana y más próspera.
Entre sus objetivos específicos se cuentan:
1) Reducir los efectos tanto de los riesgos naturales como los inducidos por la acción humana.
2) Reducir los problemas que afectan la salud humana, mediante una mayor comprensión de los aspectos médicos relacionados con las Ciencias de la Tierra.
3) Descubrir nuevos recursos naturales y hacerlos accesibles de manera sostenible.
4) Construir estructuras más seguras y expandir áreas urbanas, usando las condiciones naturales del subsuelo.
5) Determinar los factores no humanos del cambio climático.
6) Incrementar los conocimientos sobre condiciones especiales que revisten importancia para la evolución de la vida.
7) Aumentar el interés de la Sociedad por las Ciencias de la Tierra.
8) Incrementar el número de estudiantes y aumentar los presupuestos para investigaciones relacionadas con las Ciencias de la Tierra.
9) Promover la difusión y aplicación de las geociencias.
La expedición Cook
Un buque oceanográfico de bandera británica el RRS James Cook, equipado con los últimos aadelantos tecnológicos ha investigado un extraño agujero de 3000-4000 metros de diámetro a unos 4900 metros de profundidad en medio del Atlántico. El geofísico R. C. Searle de la Univ. de Durham quiso dar respuesta a esta anomalía en plena dorsal centroatlántica, donde debería salir magma de las profundidades para formar corteza oceánica. Parece ser que en este agujero de la corteza terrestre, tenemos la oportunidad de tener una ventana hacia el centro de la Tierra y estudiar los materiales del manto directamente. El buque oceanográfico ha tomado muestras del agujero y de las zonas próximas con ayuda de costoso instrumental entre el que se encuentra un robot submarino llamado TOBI. Si quieres seguir su campaña puedes acceder a este vínculo. Les advierto que está en inglés. ¡Quién dijo miedo!. The Classroom Sea Project.
Manifestaciones de la dinámica litosférica
Desde la formación de las cordilleras, pasando por las deformaciones rocosas, pliegues y fallas hasta los porcesos metamórficos de las rocas. Una presentación interesante.
Yacimientos minerales
Un manual online sobre recursos y yacimientos minerales elaborado por Pablo Higueras Higueras (Universidad de Castilla-La Mancha), y Roberto Oyarzun Muñoz (Universidad Complutense de Madrid), entre otros investigadores.
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